Inclusión en laboratorios de ingeniería: barreras, tecnologías accesibles y formación docente desde el DUA
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Resumen
Este estudio explora las percepciones de docentes, estudiantes y coordinadores sobre el uso de tecnologías accesibles en laboratorios de ingeniería desde el Diseño Universal para el Aprendizaje. Mediante un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas, análisis documental, observaciones y grupo focal en tres instituciones de educación superior paraguayas, se identificaron barreras físicas, tecnológicas, metodológicas y normativas. Los hallazgos revelan una brecha persistente entre el reconocimiento institucional de la inclusión y su implementación práctica, agravada por el desconocimiento docente sobre herramientas asistidas y la ausencia de protocolos específicos para laboratorios. Se codificaron 285 segmentos de 87 fuentes, alcanzando saturación teórica en las categorías de barreras y competencias docentes. El estudio aporta evidencia empírica sobre los desafíos concretos que enfrentan las instituciones paraguayas para materializar una educación inclusiva en entornos prácticos de ingeniería.
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
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