Ansiedad y autoestima en niños: comparación entre escuelas inclusivas y no inclusivas
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Resumen
En el ámbito de la psicología clínica, la salud mental durante la infancia constituye un aspecto crucial y prioritario, ya que en esta etapa se desarrollan procesos emocionales y psicológicos fundamentales para el bienestar a lo largo de la vida. En este sentido, las experiencias escolares adquieren especial relevancia, debido a que pueden influir significativamente en el desarrollo socioemocional de los niños. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar y comparar la relación entre los niveles de ansiedad y autoestima en niños de entre 9 y 13 años que asisten a una escuela inclusiva y a una institución educativa sin un enfoque inclusivo explícito. La investigación corresponde a un diseño no experimental, transversal y correlacional-comparativo. La muestra estuvo constituida por 100 estudiantes matriculados en instituciones inclusivas y no inclusivas. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo para Niños (STAIC) y el Cuestionario de Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria (A-EP). Los resultados evidenciaron una tendencia general hacia niveles bajos de autoestima y niveles de ansiedad estado y rasgo moderados o bajos. Se encontró una correlación negativa y estadísticamente significativa entre las variables estudiadas, lo que sugiere que mayores niveles de autoestima se relacionan con menores niveles de ansiedad y viceversa. Además, las niñas reportaron mayores niveles de ansiedad que los niños, mientras que no se observaron diferencias significativas según el tipo de institución educativa, lo que sugiere que otros factores contextuales también podrían estar asociados con la ansiedad y la autoestima.
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
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