Desarrollo de la competencia emocional en los estudiantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Pilar

Resumen

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la competencia emocional en los estudiantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Pilar. Para tal efecto, se recurrió al uso del Inventario de Competencias Emocionales para Adultos (ICEA), ejecutándose un análisis psicométrico del instrumento, compuesto por 23 ítems de naturaleza ordinal con una escala de respuesta tipo Likert de cinco puntos para una muestra de 79 estudiantes. Se realizó un análisis descriptivo con el propósito de caracterizar el comportamiento de las respuestas, se procedió a realizar un Análisis Factorial Exploratorio (EFA) para examinar la estructura subyacente de los datos y un Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) con el propósito de contrastar la estructura empírica con el modelo teórico pentagonal. Los resultados señalaron que los estudiantes desarrollan una estructura emocional integrada, lo cual resulta un indicador de gran valor para una profesión con altas demandas psicosociales; la coherencia y fortaleza de las cargas en dimensiones como la Regulación Emocional y la Competencia Social indican que el currículo o las experiencias del grupo han fomentado una identidad profesional donde el bienestar personal y la habilidad para la intervención social no se perciben como competencias separadas, sino como un constructo técnico unificado. Se concluye que la competencia emocional se manifiesta como un sistema sinérgico fundamental, justificando la necesidad de incorporar la educación emocional como un eje transversal en el currículo universitario a fin de garantizar la calidad de la intervención social y el bienestar del egresado.